«L’objectif, c’est une formation sur les processus de développement et d’apprentissage, ou comment concevoir et constituer les sa-voirs, comment organiser l’information liée à ces savoirs, comment la présenter et la diffuser en fonction des contraintes du médium respectif (plurilingue, multimodal, multimédia, Internet, etc.)», précise Gudrun Ziegler, professeur et directrice d’études de ce Master académique. Et d’ajouter: «Autrement dit, c’est savoir qui communique vers qui et par quel moyen, qui interagit vers qui, à quel mo-ment». Avec pour principe que même la matière la plus ardue, le contexte le plus complexe, peuvent toujours être rendus accessi-bles à toute personne intéressée, sans perdre – en transmettant – le corps et la nature même de la problématique en question.

Un Master et une approche qui n’existent tout simplement nulle part ailleurs. Et qui expliquent le succès – un rien inattendu – qui a ainsi fait venir, pour cette formation, des gens de forma-tion et de milieux professionnels très différents. Plusieurs proviennent des banques et des institutions européennes. On y trouve des enseignants luxembourgeois du pré-/primaire et du secondaire avec des expériences hors enseignement, des personnes issues de la consultance au sens le plus large, d’autres du marketing et de la traduc-tion spécialisée. Le tout, formant un groupe très qualifié.

«Avant de commencer le MA multi-LEARN, il fallait souvent préciser que ce programme n’enseignait pas les langues, continue la direc-trice. La formation, c’est les processus d’apprentissage et les dimensions de gestion du transfert des savoirs. Ce que nous exigeons, ce sont, pour deux des trois langues scientifiques du programme, des compétences au niveau scientifique du langage, autrement dit un plurilinguisme fonctionnel qui doit avoir été expérimenté pour être davantage développé». L’originalité – et sans aucun doute aussi une cause du succès – de cette formation est à la fois un apprentissage et une mise en pratique de ce qui est appris. «Apprendre le savoir et le vivre, par une mise en prati-que permanente qui fait que, dans chaque séance de travail et pour chaque participant(e), il y a tou-jours en même temps l’apprentissage, l’enseignement, ou la mise en pratique de ce qui est appris à travers sa médiatisation par un objet. Voilà le charme et l’intérêt de cette formation, qui ont d’ailleurs fait dire à quelqu’un que c’est ‘une formation à vivre comme aventure développementale’». Des projets sont initiés en recherche appliquée, en collaboration avec des institutions étrangères, universitaires et privées, européennes et internationales.